我的老师 | 张琪：提灯引路，育梦成光

金秋时节，感念师恩。9月，我们推出“我的老师”专栏，从学生视角讲述老师从医从教点滴故事，集中展现我院优秀教师信念坚定、锐意进取、崇德修身、博学精专的新时代风貌，引导全院教师勇担为党育人、为国育才使命，为培养社会主义建设者和接班人不懈奋斗。

张  琪

教授、研究员、主任医师、博士研究生导师。中山大学党委副书记、医学部副主任，中山大学附属第三医院生物治疗中心主任。

广东省细胞治疗工程研究中心主任，广东省细胞治疗学分会主任委员，中华医学会器官移植学分会移植基础学组副组长，中国医师协会器官移植医师分会组织和细胞移植专业委员会副主任委员，广东省高等学校“珠江学者”特聘教授。

获全国模范退役军人、广东省五一巾帼奖、广东医师奖等荣誉；获广东省科技进步奖一等奖2项、广东医学科技奖一等奖1项。

长期从事细胞治疗在肝脏疾病的转化应用及终末期肝病发病机制及防治新策略研究。

 

“琪”意为美玉，而对我们来说，张琪老师更像是一位识玉的匠人。玉不琢，不成器。老师的每一次点拨与推敲，都如刀锋般剔除我们的粗粝与稚拙，又顺势引导我们循着自身的纹理生长，在日复一日的雕琢中，让我们渐渐显露光华。

 

1 学问之内，育人以实

谈及学问，张老师始终告诫我们，真正的科研既不应是追逐热点的“跟风式”研究，也绝非自娱自乐的“自嗨式”探索，一个有分量的选题，必须扎根于病房，去发现那些真正值得求解的科学问题。读懂社会需要，才能找到研究方向；解决临床需求，才是医学科研不可动摇的出发点与归宿。

研究立题之初，张老师总要求我们把三个问题思考清楚：第一，这个病目前临床上最棘手的难题是什么；第二，我们的研究能直接回应哪个棘手环节；第三，如果去掉我们的研究，病人的治疗方案会不会有任何不同。彼时，她对我们的研究设想逐一追问，逻辑严密却不失温和，每一个问题都切中肯綮，也留足了思考的空间。

张老师治学严谨，却并未将我们囿于象牙塔，她鼓励我们带着成果走出去，在质疑和讨论中验证设想。2024年，由她牵头主办的昆仑论坛在新疆喀什召开，从议题设置到议程推进，她都亲自把关，既把顶尖学者请进来，也为新疆本地研究搭起了展示的窗口。她身体力行地把前沿引入边疆，也鼓励我们将具有地域特色的病例和数据带到更广阔的学术平台。

这种“引进来”与“走出去”并重的学术引导，让我们明白：科研工作者的价值，不仅在于做出成果，更在于推动成果被看见、被讨论、被应用。在张老师的指导下，我们的研究愈发贴近临床所需、解决临床所困，学科建设也愈发扎实。

张琪老师在新疆喀什昆仑论坛上致辞

日常学习中，张老师鼓励我们，若遇到好的思路，随时找她交流、共同探讨。这句看似平常的提议，却让我们真切感受到：师生之间，不只是单向的传授，更可以是双向的碰撞与共鸣。一来一往之间，学生的学术眼界也在悄然拓宽。这正是张老师独特的树人方式，她从不居高临下地灌输，而是以平等的姿态，引导学生主动去发现、去思考、去表达。长久以来，在张老师悉心栽培下经历的桩桩件件，都让我们切切实实地感受到被尊重、被信任，也因此更敢于表达、更勇于探索。

张老师对学生们的称呼永远都是“孩子们”。她自己也真的像妈妈一样，事无巨细地呵护着每一个学生。有一次在电梯里她看见一个学生穿的白大褂不合身，她立马掏出手机打电话给实验室管理老师，请他帮忙为学生领取新的白大褂。还有一次，她得知学生意外生病，出差刚落地的她来不及放下行李，直奔病房探望，还掏出现金帮助学生解决燃眉之急。这些细微之处的关怀，没有轰轰烈烈的声势，却最是润物无声。

学医先学做人，行医先立其志。回头看，张老师为我们上的第一课，不在实验室，也不在图书馆，而在百年中山医“医病医身医心，救人救国救世”的医训里。从孙中山先生“天下为公”的宏愿，到一代代中山医人赴国难、济苍生的足迹，张老师如数家珍。

这份育人的温度，并未因我们毕业而止。离校前夕，张老师把我们叫到跟前：“孩子们，课题组永远是你们最坚强的后盾，常回来看看。”那时我们以为是一句客套，后来才明白，这是她与学生之间的长期约定。毕业后，她仍会不时发来问候，问我们临床工作累不累，科研课题顺不顺利，始终关心着我们的个人长远发展。

她反复叮嘱，医者的学习是一辈子的事，选定方向就要坚持下去，做长期主义者。她自己在肝病领域深耕数十载，从发病机制到临床转化，从不轻易换赛道，也用行动告诉我们：真正的价值，往往要等到足够长的时间之后才会显现。

2025年教师节张琪老师与学生合影（摄于学校军训工作结束后）

提灯引路，育梦成光——张琪老师给我们的，正是这样一种足以点燃一生的火种：既在学问之内打磨我们的技艺，更在学问之外为我们点亮了前行的灯。她让我们懂得，一个医者的分量，终究要放到国家需要和人民健康的天平上去称量；而医学教育的意义，也正在于多年之后，她的学生仍能守在自己的岗位上，并竭尽全力履行医者的职责。